识字是语言的基础。无论汉语还是英语，或者其他语言，要学会认字，然后组词、造句、写文，一步步掌握和运用语言。比如英语，当你掌握大量的词汇，更利于英语的进一步学习。
要从单词单词开始学起，如何从英语词汇表快速进行英语学习？
第一、看词汇表的形式。
1、单词、音标、词性、词意、相关词。
2、单词、词性、词意。
从词汇表的形式来说，如果对单词的掌握，还在认知和不熟悉的前提下，音标和词性、词意，是必须的前提。
首先，从单词的音标和词意开始，听说读，逐渐熟练，尤其是发音，保持朗读的习惯，只要功夫深，铁杵磨成针。当你朗读的时候，对单词的认知越来越清晰。从前往后，对一个单元的单词进行朗读，然后回顾，加深记忆。比如average，你可以一下想起，它的发音和词意“平均，普通的；平均数”，如果印象不够深刻，那么快速翻阅对应的部分，进行回顾，加强记忆。
然后，从词性和相关词开始。当你对单词的词性有认知之后，除了词意以外，词性的属性，将来如何运用，就会有一个基础的认识。这样一来，组词造句，功底就自然显现。比如average,相关词组on average。
最后，从相关词进行延伸。当你对一个单词已经熟悉，那么它的相关词、词性转换之后的单词或者固定搭配的词，逐渐延伸开来，越来越多的关联词，收入囊中。如Atlantic，大西洋的，相关词the Atlantic Ocean，大西洋。
第二种，从词汇表的形式来看，没有音标。这样，更适合有一定基础的快速学习，或复习，当然，也可以挑战性地学习—查漏补缺。没有音标的词汇表，有逼上梁山的霸气和破釜沉舟的决断。当你不能确定它的发音，势必会主动去查字典？何时查，怎么查，怎么做？每个人的表现，可能不同，是丢下其他单词，立即去查字典；是先做个标记，看完其他单词再回头查字典。学习和复习的频率和格局，由你自己来定。
最近我在用的方法是:查漏补缺。首先通看一遍，发现很多词不认识，然后去看有音标的词汇表。对不认识的单词，就会着重去看，加强记忆。然后再来，看没有音标的词汇表，检验学习效果，所认识的单词肯定有所增加。要快，要全，要逐步完善。
运用词汇表查漏补缺，具体做法如下：
1.看单词和词意，其实我们的习惯词意和词性有时候是自动认知的。那些不知道词意的单词，就是第一批需要巩固的单词，用笔做好标记。一遍词汇表通读，这部分已做标记的单词，已经分化出来。那些熟稔的单词，可以放在旁边凉快一下了。比如author，作者，作家；authority，权利，权威，威信，官方。第一个单词，马上可以分化出来。然后，着重后面一个单词的词意。
2.看单词和词性，在知道词意的那些单词里面，有些词性是模糊的，回过头来，仔细看词性，进行加强巩固。比如attract，是动词，吸引，引起；attraction，是名词，吸引，爱慕；attractive，是形容词，是迷人的，有吸引力的。如果对其中一个单词的词性不确定，那么，相关词熟练之后，再回过头来，多看下词性，加强记忆。
3.看单词、词意和词性。把单词进行一遍梳理，一旦发现某一方面很陌生，赶紧做另外一个标记，提醒自己多留意。
第二、看词汇表的结构。
第一种，按字母进行排列（26个英文字母从A到Z），从A字母开头的单词到B字母开头的单词，最后到Z字母开头的单词。同一字母开头的单词，有些单词前后有各种词性的关联词。有些相似的组成，末端字母组成，有所不同，名词、动词、形容词、副词等形式的变换。其中，词意由相同到截然不同，需要格外留意那些完全不相关的词意。
第二种，按单元进行排列（从Unit1开始），不同的单元，有不同的主题、文章和话题范围，涉及到很多不相关的、独立的单词。那么，首先通读课文和习题，对范围有一定的熟悉度，然后看词汇表，通过联想进行学习。用这样的词汇表进行复习，需要词汇表的单词，再自己加上一些比较关键的常用词，用英语的思维，把单词连接起来，达到全面的掌握。
第三、看词汇表的词组。
词组比较特殊，数量较少，零散不集中，不一定每一个板块或单元都有。将固定词组进行整理，对同义、近义、反义词组，做到细致的排列和分析。对词组，专门进行背诵和识别，然后应用到文章段落中，体会上下文的衔接。比如turn on,turn off，就是你需要用的时候turn on,不需要用了turn off。比如坐公交车，有人get on，有人get off，你也同样可能有这样的经历，在生活中，在文章中，体会区别和运用。
总之，运用英语词汇表快速学习的根本办法是：看形式、结构、内容和词组。一步步，循序渐进地加强记忆，再用查漏补缺的方法，进行完善。通过你的坚持学习，从量变到质变的飞跃，近在咫尺。
特别提醒一下，词汇表再辅以英文字典，有英英释义和例句的字典。有了快速学习的垫脚石，很稳固，你就只管勇往直前。这是我中文学习的核心经验，屡试不爽。英文学习，也同样适合，你也一定要试一试喔！
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