他执掌美国奥数队十年，感慨普通家庭孩子的机会越来越少了

主要观点总结

本文是对美国卡内基梅隆大学教授罗博深的专访，他曾任美国奥数队总教练十年。文章涵盖了罗博深对于数学竞赛、数学教育以及数学研究的看法，包括他对于竞赛与天赋、竞赛与思维训练、数学竞赛与未来职业发展的观点。

关键观点总结

关键观点1: 罗博深对于数学竞赛的看法

罗博深认为数学竞赛的目标不应该是为了升学而筛选人才，而应该是一种思维训练。他提倡全面培养思维能力而非仅仅刷题。他认为竞赛数学能够帮助孩子进行思维训练，而非只是追求成绩。

关键观点2: 罗博深关于教育未来的观点

罗博深认为教育应该面向未来，注重培养孩子们适应未来社会的能力。他强调除了学术能力，还需要培养沟通、团队合作等综合能力。他提倡重新思考教育目标，注重培养孩子们的长远成功。

关键观点3: 罗博深关于数学教育的评价与建议

罗博深肯定了中国重视数理教育的理念，但也指出应该避免将教育变成筛选工具。他建议注重培养孩子们的综合素质，包括思维能力、沟通能力以及解决问题的能力。

关键观点4: 罗博深关于数学竞赛与职业发展的观点

罗博深表示参加数学竞赛的学生未来的职业发展并不固定，有人继续从事数学研究，有人在人工智能等领域取得成就。他强调培养学生的愿景和追梦精神，鼓励他们探索自己的潜能并解决世界的问题。

文章预览

   9.25 ‍‍‍‍‍‍‍ 知识分子 The Intellectual 罗博深， 美国卡内基梅隆大学( CMU )数学系教授，并于 2014-2023 担任美国奥数国家队教练十年，是一位知名的数学家和教育者。 撰 文｜李珊珊   ●                   　 ●                    　 ● 第65届IMO （国际数学奥林匹克竞赛） 决赛成绩传来，中国队以2分之差惜败于美国队，尽管有专业人士解释这不算什么，“憾失冠军”的新闻还是传遍了这里的各个角落。 加上此前一位中专生姜萍在一场民间数学竞赛中引发的争议，引发了深植于这个国家很多人心底深处的焦虑，我们的数学教育究竟怎么了？ 这是一个特别注重数理教育的国度。在这里，数学竞赛经常被视作一种衡量智力水平与发展潜力的客观标准，在中小学阶段，很多家长甚至会将其视为唯一标准。 在这里，既有针对性的“禁奥令”， ………………………………