2023年智慧教育优秀案例319｜“跨学科融合视域下依托数字化教学落实核心素养”——以音乐主题教学“倾听大自然的声音”为例

主要观点总结

本文介绍了在跨学科融合视域下，依托数字化教学落实核心素养的实践过程，以音乐主题教学“倾听大自然的声音”为例。通过实践，采用戏剧学科中的编演故事脚本方式，融合了音乐、美术、舞蹈、戏剧等多学科，利用信息技术创设情景和构建评价。实施后，全班学生对音乐与大自然关系的认知有了显著提高，能够积极参与课堂，用美术和舞蹈律动的方式进行综合表现，并能创编简单旋律和听辨主题旋律。

关键观点总结

关键观点1: 跨学科融合教学

以音乐为主，融合美术、舞蹈、戏剧，设计跨学科主题教学，通过线上和线下表演将教学内容和活动串接起来。

关键观点2: 数字化教学与信息技术应用

利用信息技术创设情景和构建评价，通过问卷星反馈学生情感、态度价值观的变化，以及学科知识和技能的掌握情况。

关键观点3: 艺术表现要素相系

将音乐与美术、舞蹈、戏剧相融合，通过关联艺术要素，帮助学生理解音乐和表达情绪。

关键观点4: 实施成效显著

全班学生对音乐与大自然关系的认知有了显著提高，能够积极参与课堂，用多种方式表现音乐，创编简单旋律和听辨主题旋律。

文章预览

“跨学科融合视域下 依托数字化教学落实核心素养” ——以音乐主题教学 “倾听大自然的声音”为例 朱砂 北京市东城区景泰小学   一、实践过程 以“音乐”学科为主，融合美术、舞蹈、戏剧，设计了“倾听大自然的声音”跨学科主题单元教学，共三课时。素材上，选择了三首歌曲：《布谷》、《顽皮的杜鹃》、《森林狂想曲》。整个单元的三节课教学，采用“戏剧”学科中“编演故事脚本”的方式，选定主人公“乐乐”、动物等几个角色，用线上表演视频（主人公“乐乐”）以及线下表演（学生表演动物“音效”）将单元教学内容、教学活动进行串接。 图1 跨学科、数字化、核心素养关系模式 （一）“信息技术建模” ——创设情景，构建评价 一是依托信息技术，根据教学目标创设情景。 根据本主题设定的教学目标创设了一个“人与动物、 ………………………………