主要观点总结
本文主要关注县域教育的问题，特别是县中的衰落和超级中学的现象。作者通过调研多地县中，发现县中生源流失严重，教育资源分化，导致恶性内卷等问题。同时，超级中学通过掐尖、极化应试教育和巨量资源投入等手段受到重视，但也加剧了教育不公平。乡村教育方面，农村学校学生越来越少，乡村教师待遇低地位低，校园管理面临困境。最后，作者呼吁恢复县中的正常状态，关注学生的心理健康和生活节奏。
关键观点总结
关键观点1: 县中生源流失严重，教育资源分化
作者通过调研发现，很多县中的优质生源几乎全部流失，考清北几乎不可能，连重本生都很难维持。一些县中面临的处境是，被超级中学和市级中学掐完后，基本就没什么生源了。
关键观点2: 超级中学现象加剧了教育不公平
超级中学通过掐尖、极化应试教育和巨量资源投入等手段受到重视，但这种方式并不能解决县中的困境，反而加深了教育的不公平。
关键观点3: 乡村教育面临学生减少、管理困境等问题
农村学校学生越来越少，尤其是优质生源流失严重。同时，校园管理面临困境，比如校园霸凌等问题。农村一线老师的待遇和地位都很低，学校的管理也开始趋向“不出事”的官僚主义逻辑。
关键观点4: 作者呼吁恢复县中的正常状态，关注学生的心理健康和生活节奏
作者认为理想的县中应该是90年代末的样子，生源结构正常，学生有正常的学习和生活节奏。同时，作者指出现在的学生普遍不快乐，呼吁关注他们的心理健康。
文章预览
文 | 殷盛琳 编辑 | 王珊瑚 县中不能没有清北生 关注县域教育之前，我主要做乡村研究，关注中国农村的现实。那时也需要访谈一些村小老师，但并没有系统化思考过教育的问题。后来，我们开始研究县乡两级的治理，发现作为基本公共服务的县域教育很有特点，也非常重要，就希望以社会学的研究视角切入，并在研究团队内部参与组织了专门的教育研究小组。 大概2018年，我开始加入小组一起调研。这几年里，我们几乎每年都会去各地县中调研，去年下半年，我们这个小团队的足迹涉及十几个省，40多个县，60多所中学。我们和校长、一线班主任聊，也对当地教育局相关领导进行访谈。 年年都去，你能清晰地观察到这6、7年的时间里，县中是如何一步步衰落的。典型的如湖北恩施州巴东县一中，过去连续十几年，这所县中每年都有考上清北
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