主要观点总结
文章主要讨论了一道关于人类认识能力既是无限又是有限的试题，分析了该试题的问题和解析，指出其不适合用作逻辑学试题的命题素材。
关键观点总结
关键观点1: 文章背景介绍
介绍了文章讨论的来源，一道关于人类认识能力既无限又有限的试题。
关键观点2: 试题分析
文章详细分析了提到的试题，探讨了这道题的背景和含义。
关键观点3: 观点阐述
指出该题在特定语境下是正确的，但在一般语境下容易产生歧义，不适合用作逻辑学试题的命题素材。
关键观点4: 对解析的批评
对网上和教辅资料上的解析进行了批评，认为这些解析没有从逻辑学角度进行解析，缺乏说服力。
关键观点5: 预告下一篇文章
预告了下期文章的主题：“光是波也是微粒”：自然科学的错误逻辑学不背锅。
文章预览
不是所有的材料都适合命题：难以解释清楚的试题（一） 两年前的 6 月 7 日，发布过《逻辑学遇到的最难的试题》一文，分析过一道教辅资料上广为传播的一道试题，由于点击量有限，看到的应该不多，今天，又有读者提到了这道试题，看来该题存在的–问题有进一步分析的必要。 试题如下： “ 人类 的认识能力既是无限的， 又 是有限的 ” ， 这句话 （ ） A . 违背了 矛盾律 B. 违背了 排中律 C. 不违背 矛盾律 ，体现了人们认识的深刻性和全面性 D. 不违背排中律，是人们对一件事情的可否还没有认真考虑。 答案： C 【试题简析】 “ 人类 的认识能力既是无限的， 又 是有限的 ” ，这是源自马克思主义认识论的一个观点。这个句子表达的真实意思是： 从人类目前的状况看，人类的认识能力是有限的；但从长远看，人类的认识是无限的。 处
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