主要观点总结
文章主要描述了学校通过画画的方式开展儿童数学学习和探究的情况。学校鼓励儿童以不同的方式表达自己对数学的理解，并开展了一系列以生活为基础的数学创意教学活动，如“我是数学小画家”、“生活中的数”、“开花数”等主题学习活动。文章还展示了孩子们的数学作品和他们的学习成果。
关键观点总结
关键观点1: 儿童数学素养和能力培育的重要性
学校教育需要给学生留有独立学习的空间，鼓励孩子以不同方式表达对数学的理解，保护孩子的学习热情。
关键观点2: 数学教学活动的设计和实施
学校采用“画数学”活动，将数学学习与画画结合，旨在激发孩子的思维发展和创意，通过活动让孩子理解数学的逻辑和趣味。
关键观点3: 一年级“画数学”活动的具体展示
文章详细展示了孩子们在一年级期间的各种数学作品，如“多”与“少”、“我的一天”、“开花数”等主题的作品展示。
关键观点4: 二年级“画数学”活动的展望
文章提到二年级的“画数学”活动仍在继续，并期待孩子们的数学作品画册。
文章预览
画 了 一年 自 今 日 · 至 未 来 在儿童的数学素养和能力培育的过程中，学校教育需要给学生留有独立学习的空间，我们鼓励学生以不同的方式表达自己对数学的理解，我们更要在严谨科学的学科学习中保护学生的学习热情。孩子们刚刚进入一年级，识字和写字处于起始阶段，我们采用学生喜欢的画画的方式开展数学的学习和探究，这基于学校课程体系中数学学科的教学规划和设计。 数学是时间的艺术，空间的诗篇。 它不仅充满逻辑与思维，更有源于生活的趣味和丰富。 好的数学教育是可触及儿童心灵的，有机会让学生打开思路，让学生谈一谈自己对数学的理解，开展并探索完善 “源于生活的游戏+画图数学创作” 的数学创意教学。低段持续一年的“画数学”活动，尊重学生的个体差异，给学生带去能激发思维发展、具有创意的数学课堂和作业
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