看点丨教师评价素养框架设计初探

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教师评价素养研究与实践在一些国家已有一段时间发展历程和较为合理的规模，我国教师评价素养还不完善，研究与实践体系还不健全，急切需要从各方面迎头赶上。本文基于大量文献研究、教师评价文本研究、听评课等教育观察，尝试从评价意识，评价知识，评价理念，评价实践力，评价解释力，评价反思、交流与改进，评价伦理7个一级指标22个二级指标，初步构建教师评价素养框架。 教师评价素养的概念始于1991年斯蒂金斯《评价素养》一文，后来一些国外学者从不同角度进行了界定。这些概念主要围绕教师评价素养的结构在谈，有的是单维表征，如帕泰尔诺、韦布、波帕姆的知识论；有的是二维，如斯蒂金斯、努南和雷尼汉以及研究中心的知识与技能整合论。笔者认为可以从广义和限定性两个角度展开。广义的教师评价素养包括与教师评价 ………………………………