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课 程 推 荐 以人工智能为代表的信息技术狂飙突进，一方面为教育的创新发展提供强大支撑，如有利于整合有形的物理空间与无形的 数字空间 ，促进教师、学生、环境、学习内容的多维交互；另一方面也引发了人们对智能时代教师地位与角色的忧虑与重思，忧虑的是教师地位会被人工智能冲击，重思的是智能时代教师的价值与作用何在。 面对充满不确定性的未来世界，我们必须重审智能时代教育的本质与教师的应变之道。 早在1940年，我国著名教育家、社会学家潘光旦就在《宣传不是教育》一文中指出，真正的教育有一个重要的前提，那就是承认每一个人都有一种内在的智慧，并且具有使用这种智慧应付环境、解决问题的能力。 其实，无论技术如何发展变迁，教育的本质并未改变。 用 “现象学教育学”开创者 马克斯·范梅南 的话说，教育的本
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