主要观点总结
本文探讨了传统观念中认为读书等同于学习的误区，指出人们往往忽视真正的学习需要主动互动和深度参与。作者分享了基于认知科学的三个步骤，帮助人们将被动阅读转化为主动学习，包括阐述、检索和间隔复习。同时，文章强调了学习不只是追求广度，更重要的是深度，并提醒读者在读书时慢下来，与自己的生活和知识进化相联系。
关键观点总结
关键观点1: 遗忘是大脑的生物特性，不是个人缺陷。
大多数人认为读书等同于学习，但实际上，大脑会遗忘大部分信息，除非主动强化记忆。
关键观点2: 大多数人将大脑比作硬盘，但实际上，大脑需要互动来加深记忆。
被动阅读无法增强记忆，需要与新知识互动，通过阐述、检索和间隔复习来加深记忆。
关键观点3: 基于认知科学的三个步骤帮助被动阅读转化为主动学习。
这三个步骤包括：阐述——向自己解释问题并与已有知识联系；检索——主动回忆信息而非单纯重读；间隔复习——按逐渐增加的时间间隔复习信息。
关键观点4: 学习不只是追求广度，更重要的是深度。
真正的学习需要深入参与书本，与已有知识联系，创建系统对抗遗忘曲线。
文章预览
你以为读书就是在学习吗？ 再仔细想想 。 大多数人相信读书就等 同于 学习。但如果我让你说出 ， 你 从 最近读的 5 本书 中得到了哪些重要收获 ，你能 说得出来吗 ？ 我有可能想得起很少一部分，但大部分细节和关键要点很快就忘了 。 老实说，我受过良好校内教育， 但在学校的 经历 只 教会了我如何为考试而学习 ， 没教 会 我如何为生活 和知识本身 而学 习 。 多年前，当我 离开大学时，我感觉自己什么 都没学到。顺带说一句，我的专业是新闻学，对，如果以自嘲的说法或者以张雪峰之流的认知来讲，我等于是读了一所顶级大学，但又相当于不学无术。于是，毕业之后， 我做了一 件任何 自诩为知识爱好者 都 会做的事：读了很多书。 事实上，多亏了新闻专业的训练，我的跨学科阅读之旅几乎从一开始没任何不适感。 35 岁那年我书读得最
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