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1 理论学习尚显“浮光掠影” 理论学习未能做到“深挖细琢”,在学习重要领导思想等理论时,虽能按时参加各类学习活动,但存在一知半解、浅尝辄止的情况。例如,在组织学习“两个确立”的决定性意义时,只是简单地传达文件精神,未深入研究其丰富内涵和实践要求,导致在实际工作中,对一些涉及某某创新等领域的政策把握不够准确,影响了工作的推进。以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的长效机制虽已建立,但在执行过程中存在打折扣的现象。如在某某工作中,有时因对相关政策学习不深入,未能充分发挥理论对实践的指导作用,导致审批流程不够优化,影响了项目的落地速度。 2 调研基层依旧“浮于表面” 调查研究中存在“浮光掠影”现象,对基 层实际情况的了解不够透彻。比如,下基层调研时常止步于听汇报、看材料,
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