论教育目标的形式化表征

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杨开城 1 ，  林思杏 2 （1.北京师范大学 教育技术学院， 北京   100875； 2.广西幼儿师范高等专科学校， 广西 南宁   530022） [摘   要] 教育目标是教育实践的起点和归宿。从教育系统设计的角度看，教育目标具有公共性和可达性，它为教育系统设计提供了指引性信息。教育目标领域可以分为能力领域和价值领域，前者呼应的是事实性真理，后者呼应的是价值性真理。而不呼应任何真理领域的情感态度不是一种独立的教育目标领域，不满足公共性和可达性的要求，它只是价值学习的伴生物。与自然语言表征相比，教育目标的形式化表征更容易满足清晰性、整体性、可组合性以及高设计分辨力的要求。能力建模图和它所关联的知识建模图以及二元组（知识点，学习水平）可以用来形式化表征能力目标，蕴含着知识建模图和价值矛盾体的价值建模图 ………………………………