让学生在多元评价中自然生长——以七年级下册《台阶》教学为例

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点击上面 蓝字 关注我们 《义务教育语文课程标准（ 2022 年版）》（以下简称“新课标”）中关于教学评价改革做出了明确的指引，“加强语文课程评价的整体性和综合性”“注重评价主体的多元与互动，多种评价方式的综合运用”“注重过程性评价与终结性评价的结合，过程性评价应贯穿语文学习的全过程”等一系列教学评价改革要求，不仅使教学评价的教学功能得到了进一步凸显，还使教学评价环节成为促进学生自主生成的重要途径。下面以初中语文七年级下册《台阶》这一自读课文的教学为例，进行多元评价下学生学习智慧自然生长过程的论述。 《台阶》以叙事散文的形式讲述了“父亲”与台阶的故事，并通过细节描写的手法展现了“父亲”坚韧、节俭、勤劳、敢于拼搏等传统美德，塑造了一个典型的中国农民形象。在教学过程中，教师不 ………………………………