同类聚合，提升素养

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点击上面 蓝字 关注我们 【案例背景】 随着新课标理念的持续推进，优化课堂结构、创新教学形式已经成为高中语文学科发展的重要路径。有别于传统的单篇阅读教学模式，大胆打破单元壁垒，整合阅读资源，不仅可以开阔学生的阅读视野，为学生创建开放性的阅读世界；同时丰富学生的阅读形式，引导学生感受阅读的乐趣，有助于提高学生文本分析的能力，提高学生的阅读能力，进一步培养学生的高层次思维，从而促进学生全面素养的发展。本文以笔者曾经执教的群文阅读《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》为例，尝试探索实施高中语文古诗文群文阅读教学中的具体教学策略。 【案例描述】 一、寻找关联，布置任务 师：从南宋傅藻的《东坡纪年录》起，一般都认为《念奴娇·赤壁怀古》与前、后《赤壁赋》一起作于宋神宗元丰五年（1082）。但说 ………………………………