从实体到关系：重申教学空间的内涵、特征与发展进路——面向数智时代的思考

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马   飞 （西北师范大学 教育科学学院， 甘肃 兰州   730070） [摘   要] 面向数智时代，教学空间的变革不仅指向技术层面的赋能，而且是一种从形式到内容、本质以及价值观的根本性改变，迫切需要激活教学空间的本体活力，防止技术思维遮蔽教育思维。从空间的社会本体论出发，对其本质内涵的分析从“背景性”“技术性”转向“本体性”，具有重要的方法论意义。在本质上，教学空间是指向其本身的由物质性、精神性和社会性辩证统一的整体性存在，它既是教学活动得以存在与发展的生存空间，承载、支撑和服务于教学活动，又是彻底开放的、充满想象的、真实的社会空间，蕴含着对教学空间生存性价值与生命意义的追求与向往。教学空间作为教学存在的基本形式，具有整体性、关系性、历史性、主体性和开放性等基本特性。实现对教学 ………………………………