家长就不要随随便便来扮演老师啦

主要观点总结

本文主要讨论了家长如何引导孩子深入思考，以读文章为例，强调家长在孩子学习过程中应扮演引导者和支持者的角色。文章引用了建构主义学习理论、合作学习理念等理论，强调家长需要站在孩子的角度，帮助他们回顾知识，面对问题时更有活力。同时，文章还提到了“游牧教室”这个训练项目，招募小朋友参与没有副本的阅读教育实验。

关键观点总结

关键观点1: 建构主义学习理论和合作理念的引用

文章强调家长应引导孩子主动建构知识，而不是单纯接受信息。通过合作学习和共同解决问题的方式，帮助孩子跨越最近发展区。

关键观点2: 家长角色的转变

家长应避免复制学校的教育模式，站在孩子的角度，成为他们的引导者、支持者和伙伴。通过回顾经验、建立知识联系等方法，帮助孩子主动建构知识。

关键观点3: 游牧教室项目的介绍

文章介绍了“游牧教室”项目，该项目旨在帮助孩子们找到自主阅读的动力，掌握阅读方法，并通过与大师对话、探索问题等，促进孩子们的思考和阅读。

文章预览

今日问答 有家长问：  我想请教老师，平时家长可以如何引导深入思考，以读文章为例。怎么问问题引导他深入思考，养成好习惯？ 我的回答：  家长选择的视角很重要。一般的家长通常是把自己当作学校老师的副本（甚至是个比较不大会教学的副本）来面对孩子的: “老师上课教了什么？你会不会？那你多看几遍、多做几遍，为什么还不会？” 很多人是这样对待孩子的学习的。但这就是完全放弃了自己身份潜在的优势。 和学校的老师相比，父母和孩子无比熟悉，而且共同经历了幼儿时学会许多技能和知识的过程。如果能够站在孩子的角度，帮他们回顾知识从陌生到熟悉的过程、提醒他们过去的生活、学习体验，也就是说，真正做孩子的队友，而不是监督者，效果可能更好。 所以当孩子碰到一篇难的文章的时候，与其直接从内容开始给孩子讲， ………………………………