张瑾 等 | 智能时代数学教师CT-MPK理论框架研究

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✦ • ✦ 文章引自：张瑾,赵冬霓,朱珂. 智能时代数学教师CT-MPK理论框架研究 [J].现代教育技术,2024,(7):32-41. MET 摘要： 智能技术重塑了教育演进变革样态，教师知识结构亟待更新。为此，文章首先以整合技术的学科教学知识为教师知识结构的核心，以数学教师为研究对象，梳理了智能时代教师知识结构跃迁的脉络，初步廓清了智能时代数学教师知识结构的发展需求。随后，文章引入计算思维知识，构建了智能时代数学教师融入计算思维的数学教学知识（Computer Thinking-Mathematics Pedagogical Knowledge，CT-MPK）理论框架。最后，文章以MPK的社会化为基础，提出CT-MPK理论框架的实践路径，包括多途径融入计算思维实现CT-MK外显化、提供浸润式学习情境引导问题解决实现CT-PK整合化、跨学科知识优化教学实现CT-MPK内在化。CT-MPK理论框架的构建及其实践路径的提出， ………………………………