新修订语文教材启用，学习任务群、单元整体教学如何实施？专家解析

主要观点总结

本文是对汪锋关于新修订的义务教育语文教材以及语文教学新概念等的访谈内容的解析与总结。

关键观点总结

关键观点1: 新修订教材的特点

新修订教材并不是全新的教材，大部分选文和栏目设置都得以保留，根据时代的发展变化和新课标的要求，部分选文、单元会有一些调整，也会增设一些新的栏目。教材的核心变化在于将教学指向集中到语文核心素养上，强调核心素养的培养，包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。

关键观点2: 教学中的核心素养落实

教师在教学中落实核心素养，需要充分利用教材内容，通过语言文字的运用来带动其他三方面素养的提升。学生需要通过阅读多比较，体会语言文字的妙处，提升语文修养。考核中也会围绕核心素养进行，在考试中落实新课标的要求。

关键观点3: 学习任务群与大单元教学

学习任务群是一种课程组织方式，旨在整合项目式学习的理念。老师在使用学习任务群时，需要明确任务目标，整合课程内容，引导学生深度阅读写作、梳理探究。对于大单元教学，需要理解其真正含义，并结合实际情况进行教学实践。不必盲目跟风，追求新的教学方式而忽视语文教学的本质。

关键观点4: 整本书阅读教学

新课标强调整本书阅读，但不必每本精读。义务教育阶段名著阅读的课时有限，老师应该抓住每本书的最大价值进行教学。考核时，应关注学生对一类书阅读方法的掌握程度，而非对整本书的细节把握。目前对整本书阅读的炒作和过度考核不利于语文教育。

关键观点5: 新媒体时代的语文教育

新媒体时代催生了新的表达方式，语文教育需要跟上时代发展。老师应关注新媒体对语文教学的影响，训练学生的相关能力。有效的沟通交际和利用各种媒介传递信息是语文教育的责任。

文章预览

新学期，基于新课标要求的义务教育新修订语文教材已正式投入使用。新修订教材“新”在何处，如何体现新课标精神？在教学中如何用好新修订教材，落实新课标？基于新修订教材，学习任务群等语文教学新概念如何落地？《教育家》邀请北京大学语文教育研究所所长汪锋进行解析。 北京大学语文教育研究所所长 汪锋 新修订教材不是“新教材” 《教育家》：修订后的教材“新”在哪里？ 汪锋： 首先要强调一点，此次修订后的义务教育语文教材最好不要直接简称“新教材”。 2022年颁布了新的《义务教育语文课程标准》，根据新课标的新要求，教材要做相应的修订。其实，目前所用的义务教育语文教材部编本已经8年了，也到了该修订的时候了。 新修订的教材并不是全新的教材，原来的选文绝大部分仍然保留，栏目设置、单元组合绝大部分仍然 ………………………………