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主要观点总结

教育部为加强乡村教师和中西部欠发达地区的教师队伍建设采取了多项措施，包括加强教师培养补充、开展教师支教帮扶、强化教师保障激励等。同时，教育部也重视规范与教育教学无关的社会事务进校园，制定准入标准、建立审批报备制度、规范过程管理，为教师减负。

关键观点总结

关键观点1: 加强教师培养补充

通过实施“优师计划”、师范教育协同提质计划、“国培计划”和“特岗计划”，为中西部地区和乡村学校补充教师，提高本地教师培养质量。

关键观点2: 开展教师支教帮扶

通过实施多项计划，如“三区”人才计划教师专项、“组团式”援疆、国家银龄教师行动计划等，累计派出大量教师到中西部地区和乡村学校支教讲学，支持每县建好普通高中和职业高中。

关键观点3: 强化教师保障激励

实施乡村教师生活补助政策，加强乡村教师周转宿舍建设，推进实施乡村优秀青年教师培养支持计划，提高教师待遇和工作环境。

关键观点4: 规范社会事务进校园

制定准入标准，建立审批报备制度，规范过程管理，开展遏制社会事务随意进校园专项行动，为教师减负，保证教师从事主责主业。

文章预览

全文 1504 字，阅读大约 3分50秒 。 记者从国新办29日举行的新闻发布会上获悉，为加强乡村教师和中西部欠发达地区的教师队伍建设，教育部会同相关部门，开展了系列工作： 一、加强教师培养补充 通过 实施“优师计划” 等政策， 加强中西部地区和乡村教师定向培养。 通过实施师范教育协同提质计划， 组织高水平师范大学结对帮扶中西部地区薄弱师范院校， 提高本地教师培养质量。 通过实施“国培计划”， 培训校长教师2187万人次。 通过实施“特岗计划”，为中西部地区 22省份1000多个县、3万多所乡村学校，补充115万名教师。 二、开展教师支教帮扶 通过实施“三区”人才计划教师专项、“组团式”援疆、国家银龄教师行动计划等，累计派出 24.3万名教师到中西部地区和乡村学校支教讲学。 实施国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮 ………………………………