减负担，利师生：杨金水语意教学综论（二）

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负担，是相对量，而非绝对量。语文教学的负担，往往和教学目标的模糊、混乱有关。杨金水所倡导的语意教学，围绕语文学科中的确定性内容，将“语意”这一核心概念，作为语文学科的“公约数”，从而推动了语文教学的化繁为简，达成了为一线师生减负的实效。 一， 负担的形成 语文学科有一特殊性：当其他学科早已明确“教什么”而更多关注“怎么教”时， 语文学科连“教什么”都存在争议。 关于“语文”，有人认为是“语言文字”，有人认为是“语言文章”，还有人认为是“语言文学”甚至“语言文化”。 “教什么”决定了教学的目标与方向。以上四种观点长期共存，时而相互冲突，时而交织融合， 由此带来的模糊、混乱，是语文教学负担沉重的根本原因。 二， 杨金水方案 杨金水的语意教学， 以“语意”这一核心概念为贯穿，彻 ………………………………