教学成果评奖只看重书面材料，引发各种异化行为！

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文 ｜ 樊秀娣（同济大学教育评估研究中心主任） 当前，国内各级各类教学成果奖评选频繁。本来，评奖活动有助于扭转高校中存在的“重科研轻教学”倾向，推广优秀教学成果，然而，眼下围绕教学成果奖而出现的某些异化行为，不仅不利于教育教学工作，甚至起到了反作用。 比如，不少学校存在教师和管理人员为准备评奖材料而懈怠教学本职工作的现象；不少参评材料中还存在夸大其词、弄虚作假的问题，甚至一些奖项还会落入“挂名者”手中。这显然违背了评选教学成果的初衷，对此正本清源刻不容缓。   教学成果奖的异化主要体现在评奖方式的不科学上。理由很简单，各奖项主要由评奖专家在申报者提供的书面材料基础上评选产生，这种方式与教学成果具有情景性和实践性的特点不符。因此很可能致使申报者为获奖而想方设法“装饰” ………………………………