“五金”打造：瞄准新质生产力推动“五金”建设提质升级

主要观点总结

本文主要介绍了高职院校在培养高素质技术技能人才方面的“五金”建设内容，包括专业建设、课程建设、教材建设、教师队伍建设以及实习实训基地建设，并详细阐述了每个方面的关键点和建设重点。

关键观点总结

关键观点1: 专业建设

根据经济社会和产业发展要求，优化专业布局，增设与战略性新兴产业相匹配的专业，使学生专业知识、能力、素养和产业发展要求相契合。

关键观点2: 课程建设

发挥岗课赛证综合育人功能，课程内容与职业岗位能力要求保持一致，实现数字技术和课程教学的完全融合，开展扬长教育，完善课程开发和动态更新机制。

关键观点3: 教材建设

根据课程建设内容，校企合作编写反映最新理论和业务实践的教材，体现战略性新兴产业的发展要求和行业新技术、新工艺等。

关键观点4: 教师队伍建设

建立行业、企业、学校三方人员互兼互聘机制，打造高素质双师结构教师队伍，提高教师的专业能力、职业能力和数字化能力。

关键观点5: 实习实训基地建设

利用数字化手段开展虚拟仿真实习、实训，实现实践教学质的跃升，打造职业教育金基地。

文章预览

高职院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，以专业建设为核心，以数字化的课程为基础，以高质量的教材为载体，以高素质的教师队伍为重点，以情境化的实习实训基地为支撑，开展专业、课程、教材、教师、实践基地 “五金”建设，在教学内涵建设上提质升级，培养契合新质生产力发展、适应数字经济发展要求的高素质技术技能人才。 专业建设是 “五金”建设的核心。 在专业建设方面，高职院校要根据经济社会和产业发展要求，及时优化专业布局，淘汰不适应新质生产力和经济高质量发展的专业，进行深入的行业、产业、企业发展调研，研究战略性新兴产业的发展特点和职业能力发展要求，增设新一代信息技术、人工智能、航空航天、新能源、新材料、高端装备、生物医药、量子科技等 ………………………………