克服两种有毒的英语学习执念：语法原教旨主义、单词原子主义

主要观点总结

本文讨论英语学习方法，强调词汇和语法的学习应更注重实际使用，而非简单的翻译和对应。文章提到通过场景和故事学习词汇，培养英语思维的重要性。同时，指出翻译时的问题，强调意译的重要性。对于语法，文章认为语法应该贯彻在日常生活中，而不是刻板遵守规则。最后，针对词汇量提升问题，给出了相关建议和资源推荐。

关键观点总结

关键观点1: 词汇学习方法

文章主张通过场景和故事学习词汇，而非简单的定义、翻译和例句。强调词汇的用法和语境理解的重要性。

关键观点2: 英语思维的培养

文章指出翻译过程中的问题，强调意译的重要性。提出培养英语思维需要摆脱翻译的繁琐，通过大量阅读和接触语言环境来实现。

关键观点3: 语法的实际应用

文章认为语法应该贯彻在日常生活中，而不是一条条公理化的规则。强调语法的使用细微之处，不应陷入完美主义的陷阱。

关键观点4: 词汇量的提升建议

针对词汇量提升问题，文章给出了相关建议和资源推荐，如建议有一个哲学史、传记和社科的基础再去读爱伦坡的小说，并推荐了托福词汇8000导师精品课等。

文章预览

先看这个视频         学习词汇不要一上来就定义、翻译、例句；而是把单词作为切入一个场景，一个故事的线头。经过思维的发散和聚合，勾勒出词的磁场，牵扯出一个个鲜活的知识网络。无论是托福词汇还是高中词汇，需要强调用法，见微知著，收获洞见。同样，语法从来不是目的。语法不应该是一条条公理化的规则，语法应该贯彻在日常生活中英语使用的细微之处。 预防失联，加我的小号“向杨Alan君” 精选b站（向杨Alan君）的留言： 1. @ 长街亦暗 ： 我有过一些思考，索绪尔认为能指与所指是相互对应的，能指就是“笔”这个发音和字形，所指就是“笔”这个概念（不是指你桌上的特定的某支笔，而是泛指用来写东西的工具）而我们学单词的习惯是中英对照，所以理解的顺序是：“pen”英语能指→“笔”中文能指→“用来写东西的工具 ………………………………