主要观点总结
本文主要是清华大学文科教授钱颖一关于中国教育的特点、问题及反思的文章。文章强调了中国教育在投入、知识点传授与掌握方面的长处，同时也指出了将教育等同于知识的系统性偏差。文章还讨论了人工智能对教育的影响，以及创造性思维与好奇心、想象力、价值取向的关系。最后，文章提出了教育改革的一些建议。
关键观点总结
关键观点1: 教育的特点与长处
个人、家庭、政府、社会对教育的投入大，不仅涉及金钱、资源，还包括学生、教师的时间投入；知识点传授与掌握量大面广，学生基本知识的掌握呈现‘均值高’的特点。
关键观点2: 教育的最大问题
将教育等同于知识并局限在知识上，教师传授知识、学生学习知识、高考考知识，导致知识成为教育的全部内容。教育必须超越知识，注重创造性思维的培养。
关键观点3: 人工智能对教育的挑战
人工智能机器人在知识积累方面的能力可能超越人类，未来的人工智能可能会使目前教育制度下学生的优势荡然无存。
关键观点4: 创造性思维与好奇心、想象力的关系
提出假设“创造性思维=知识×好奇心和想象力”，指出知识越多未必创造力越强。教育在增加学生知识的同时，可能会减少创造力必要的其他元素，如好奇心和想象力。
关键观点5: 价值取向与创造性思维的关系
创造性思维不仅取决于好奇心和想象力，还与价值取向有关。短期功利主义的价值取向对创造性思维有害，需要引导学生追求更高的内在价值。
关键观点6: 教育改革建议
提出三条建议：创造更加宽松的有利于学生个性发展的空间和时间；更好地保护学生的好奇心、激发学生的想象力；引导学生在价值取向上有更高的追求，避免短期功利主义。
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推荐关注 上方公号内回复 999 有惊喜 文 | 钱颖一，清华大学文科教授 中国的教育有它的特点，这个特点中隐含了我们的长处。 首先，个人、家庭、政府、社会对教育的投入很大，这个投入不仅是金钱、资源的投入，也包括学生、教师时间的投入。这是由我们的文化传统，由我们对教育的重视程度所决定的。其次，教师对知识点的传授、学生对知识点的掌握，不仅量多，而且面广，所以中国学生对基本知识的掌握呈现“均值高”的特点。 我想，在了解中国教育长处的基础上来反思教育存在的问题，可能更有意义。 我认为，中国教育的最大问题，就是我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，高考也是考知识，所以知识就几乎
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