虽过了法考，但缺乏实践能力，已影响专业化！

主要观点总结

本文介绍了中南财经政法大学在法学教育中的新模式——“三阶梯法学实验”，旨在培育法律思维。文章指出，法律学子在经过多年学习并通过职业资格考试后，仍缺乏实践操作能力，影响司法专业化提升。因此，该文提出了“三阶梯法学实验”教学模式，包括单边建构实验、对抗式裁决实验和疑案精审实验三个循序渐进的实验类型，以培育法律思维。文章还介绍了各种实验的具体内容和目的，以及它们如何帮助法律人提高实践能力。

关键观点总结

关键观点1: 法律思维的重要性

法律思维是法律人关于法律应用的基础共识，是发现和解决法律专业问题的方法论。缺乏法律思维会影响司法专业化程度的提升。

关键观点2: “三阶梯法学实验”的构成

包括单边建构实验、对抗式裁决实验和疑案精审实验三个循序渐进的实验类型，旨在帮助法律人提高实践能力。

关键观点3: 单边建构实验

通过对法律论证框架的模拟建构，帮助初学者厘清法律主张成立的逻辑路径，节约司法资源并提升效率。

关键观点4: 对抗式裁决实验

在确定了争议焦点后，通过对抗式的论辩，培养法律人深层分析问题的能力，锻炼其法律解释和法律适用的专业思维。

关键观点5: 疑案精审实验

使用典型案件的原生态证据材料，全面锻炼法律人的能力，包括事实问题解决能力、法律问题解决能力等，培育其法治理念和素养。

关键观点6: “三阶梯法学实验”的意义

该教学模式吸收判例法教学和鉴定式案例研习的优点，引导法律职业共同体养成协调一致的方法论共识，契合我国法学教育现况，是法学教育改革的可行路径。

文章预览

10月21日，《人民法院报》02版“新闻评论“版，刊发了中南财经大学的 疏义红、张雅雯的文章《 以“三阶梯法学实验”培育法律思维》，里面提到： 法律学子在经过多年学习并通过职业资格考试后，往往仍缺乏实践操作能力，这影响了司法专业化的提升 。在此背景下，“三阶梯法学实验”应运而生。以下为全文： 以“三阶梯法学实验”培育法律思维 作者：疏义红、张雅雯 作者单位：中南财经政法大学 编注： 中南财经政法大学在《 软科2024年最好学科法学排名 》中排第7名。 “三阶梯法学实验”是从简单到复杂，从宏观到微观培育法律思维的过程。该教学模式吸收判例法教学和鉴定式案例研习的优点，拓宽法律思维的广度和深度，引导法律职业共同体养成协调一致的方法论共识，契合我国法学教育现况，是当前法学教育改革的可行路径。 《中 ………………………………