变革抑或危机：大语言模型赋能大学教学及其限度——基于斯坦福大学的案例考察

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蒋贵友，  殷文轩 （湖南农业大学 教育学院， 湖南 长沙   410128） [摘   要] 以大语言模型为代表的生成式人工智能正在迅速改变大学教学关于“人”及其教育的生产方式，在全球高等教育领域塑造出一种全新的人才培养模式。基于斯坦福大学的案例发现，大语言模型赋能教学的关键在于大数据集算力加速精准化教学，符号语言系统支持全时场服务，神经网络模型促进个性化指导以及智能情感技术实现人性化评价，产生了智能化涌现、无边界探索、生成式互动与情感化反馈的教学变革影响。但与此同时，人工智能“幻觉”、机器“认知偏见”与复杂系统“失控”的模型应用限度，又可能引发教学内容失真、意识形态危机与主体关系异化的多重风险，催生技术革命下新的教学危机。基于此，人工智能大模型时代的大学教学理应从“主体—目标—体 ………………………………