教育数字化时代高职教师信息化教学能力的发展路径

主要观点总结

文章主要调查了影响高职院校教师信息化教学能力提升的因素，并结合教师自身和学校主体，构建了“三位一体、五步提升”的螺旋式发展模型。文章详细描述了技能习得、技能转化、实践应用、研究反思和融合创新五个步骤在高职院校教师信息化教学能力发展中的作用，并强调了教师在数字化时代不断提升信息化教学能力的重要性。

关键观点总结

关键观点1: 构建“三位一体、五步提升”模型

结合教师自身和学校主体，构建螺旋式发展模型，包括学校、教研室和个人三方面的提升信息化教学能力的措施。

关键观点2: 技能习得是奠基之路

强调自驱力、参加培训和观摩优秀教师的教学的重要性，以提高教师的信息化教学技能。

关键观点3: 技能转化是成长之路

教师需要归纳整理、分享所学并勤于反思，以促进所学技能的转化和运用。

关键观点4: 实践应用是上升之路

教师需要将所学信息化知识和技能应用于实践教学，通过日常教学和参加教学比赛来提升信息化教学能力。

关键观点5: 研究反思与融合创新是催化之路和升华之路

申报课题研究和反思是教师提升信息化教学能力的重要步骤，融合创新是提升信息技术与职业教育教学融合创新能力的最终目标。

文章预览

调查发现教师自身和学校主体，是影响高职院校教师信息化教学能力提升的主要因素。本研究结合教师自身和学校主体，构建了 “三位一体、五步提升”职业院校教师信息化教学能力螺旋式发展模型。“三位一体”是指：从学校、教研室和个人三方面提升信息化教学能力，学校为教师信息化教学能力提升搭建平台，通过政策支持、资金支持、设施支持及培训支持提升本校教师信息化教学能力。教研室为教师信息化教学能力提升提供保障，通过导师指导、一对一的帮扶、专家引领及集体备课等活动提升教研室教师的信息化教学能力。教师个人是信息化教学能力提升的行动者，通过技能习得→技能转化→实践应用→研究反思→融合创新五步，提升个人的信息化教学能力。 一、 技能习得是高职院校教师信息化教学能力发展的奠基之路 教育数字化时代， ………………………………