主要观点总结
本文讲述了小学生流行的座位游戏，如手串、咕卡、手账和小马宝莉卡等，以及这些游戏背后的社会、家庭和学校教育方式的变化。文章还讨论了孩子们社交方式的变化和群体玩耍的需求。
关键观点总结
关键观点1: 小学生座位游戏的流行
近年来，小学生流行玩座位游戏，如手串、咕卡、手账和小马宝莉卡等。这些游戏成为孩子们社交的一种方式，反映了孩子们社交方式的变化和群体玩耍的需求。
关键观点2: 家庭、学校和社会的影响
小学生的座位游戏流行背后反映了家庭、学校和社会的影响。随着安全问题的重视和家长心态的变化，孩子们的社交方式受到限制，导致座位游戏成为一种新的社交方式。
关键观点3: 金钱交易的问题
小马宝莉卡的流行引发了金钱交易的问题。孩子们用金钱进行卡片交易，涉及的问题变得复杂，需要老师和家长进行引导和规范。
关键观点4: 设立规则和设立界限的重要性
作为老师，需要设立一定的规则和界限来引导孩子们的玩耍。在支持他们玩耍的同时，也要关注游戏的安全性和教育性。
关键观点5: 孩子们的社交需求和心理问题
孩子们的社交需求和群体玩耍的需求并没有消失，但很多家长和学校在追求学业成绩的过程中忽视了孩子们的心理问题。需要关注孩子们的心理健康和社交需求，给予他们更多的关注和引导。
文章预览
*本文为「三联生活周刊」原创内容 小马宝莉卡流行起来，李玉瑾一点都不感到意外。 李玉瑾 （化名） 是北京清华大学附属小学的语文高级教师，从教29年，今年，她刚刚带完一届六年级的班级。她在观察中发现，近十年孩子和以往发生了明显变化，他们不会在下课奔跑或打闹了，而是安静地坐在座位上，玩串、做咕卡 （注：以贴纸、珠子等材料装饰卡片） 、写手账 （注：以胶带、贴纸在笔记本上拼贴） ，最近变成了玩小马宝莉。 “下课铃一响，全班跟那儿坐着，谁也不出去，你不觉得害怕吗？ ”李玉瑾反问。 在她的讲述中，我们可以发现，十年间，家庭、学校、社会发生了一系列变化，观念与教育方式的更迭折射到现实中，形成了现在的景象。 问题不该是，我们的孩子为何如此沉迷电子游戏和商品化的流行游戏，而是他们为何只有这一种
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