主要观点总结
本文主张教师想要拥有学生视角，应该直接体验学生身份，通过听会、备课、上课、汇报和集体教研等活动，获得学生的真实感受。同时，教师也应该成为优秀的学习者，与学生共情、沟通，而不是仅仅作为教学者不停对学生说教。文章还提到了教师在这些活动中的自我体验和感受分享，以及如何帮助学生完成任务、提高兴趣和肯定学生等教育技巧。
关键观点总结
关键观点1: 教师可通过直接当学生获得学生视角
本文提到教师可通过听会、备课、上课、汇报和集体教研等活动，从学生视角出发，体验学生的感受，从而更好地理解学生。
关键观点2: 教师应成为优秀的学习者
文章指出教师应该通过不断学习、实践和分享，成为学生心中的优秀学习者，才能更好地引导学生学习。
关键观点3: 教师应注意学生的反馈
教师应关注学生的反馈，通过学生的反应来调整教学方式和策略。正面反馈可以帮助学生提高兴趣和动力。
关键观点4: 教师应帮助学生学会高效沟通与合作
集体教研时，教师应帮助学生明确讨论目标，学会分工和流程，提前准备和当场互动，肯定他人意见和委婉表达观点，以学会高效的沟通与合作。
文章预览
教师想要拥有学生视角，有个非常简单的方式——直接当学生。 其实，教师当学生的机会非常多： 听会，这是作为学生在听课； 备课，这是作为学生在自主学习； 上课，这是作为学生在实践； 汇报，这是作为学生在答辩； 集体教研，这是作为学生在开展小组讨论。 我们可以主动记录一下，作为学生身份时，我们的感受。这样就更能理解学生，获得更好的学生视角了。 我在听会时，因为腰不舒服，很难连续坐几小时，所以我喜欢坐在会场边上，如果允许的话，我想站一会儿坐一会儿。别看我一会儿坐，一会儿站。其实，我在认真听每位发言人的报告，听到受启发的地方，赶紧打开电脑记下来。 有了这样的自我体验，再想想学生在我课堂上的表现：一边听课一边画画，一边听课一边动来动去，这是在听课啊！我为啥看他们不顺眼？他们之所以
………………………………
