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艺术课程沿着向幼儿幸福的思路上展开，由原先的版画向创意美术发展，从单一的花种过渡到材料工具的研究。以幼儿的兴趣为基点，审美为核心，音乐为伴，了解孩子的内心世界和独特的表达方式。
教师具有文化认同和文化觉醒，由引导孩子照着做到想着做，呈现整齐划一到各方异彩的丰富的富有创意的美术作品。
环境创设应该除了装饰之外具有教育价值，环境成为隐形的课程，根据孩子的需求邀请孩子参与进来，把环境还给孩子。我的区域我做主，根据孩子探索发现的事物进行分析研究，提取有价值的生成课程。
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