重实操，促公平：应如是综论语意教学（三）

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语意教学，是过去十多年武汉市中考语文命题的学术依据。借助具体明确的语境，考查学生的语意解构与建构能力，让语文命题不再玄虚，并由此最大限度地确保了评价的客观与公平。 一， 语意教学与阅读命题 武汉市中考语文命题，在阅读题的设置上，有一显著特色： 重语意分析，轻鉴赏评价。 “轻鉴赏评价”的理由有三： （1）“鉴赏”即“鉴别、欣赏”，其前提，基本以文学作品为对象，但文学作品只是文本解读的诸多对象之一，恰如叶圣陶所说，“书面之文，不尽属于文学也，课本中有文学作品，有非文学之各体文章，可以证之”，故鉴赏并非文本解读之通则。（2）“鉴赏”的客观性与确定性较弱，容易引发争议，或导致评价的不公。（3）若出于考试评价的需要，强行将“鉴赏”结论唯一化，则违反了鉴赏的精神，反倒让鉴赏的考查失 ………………………………