【教学】沈振华丨知识类型的转化：习作单元中单篇教学的应然取向——以《摔跤》为例

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点击上方 蓝字 ，关注我们哦！！ ！ （本文约5001字，阅读大约需要14分钟） 【摘 要】 在单元视域下重新审视习作单元单篇课文的教学，目的上应从“文学感受”转变为“策略致用”，视角上应把“读者视角”转变为“作者视角”，形式上应将“总结结论”转变为“还原过程”，把文本中的写作知识从事实性知识转化为程序性知识。以“读者视角”感受描写效果，以“作者视角”发现描写的意义，探寻描写的程序，以双重视角开展系列习作实践活动，帮助学生经历真实的写作过程。 【关键词】习作；单篇教学；事实性知识；程序性知识；《摔跤》 统编小学语文教材中的习作单元，阅读要素与习作要素往往高度统一。以五年级下册第五单元为例，阅读要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一 ………………………………