主要观点总结
本文记述了运用五磨教学法进行《草原》课文教学的过程及反思。包括导入、听读、朗读、品读、抄写五个环节。作者在教学过程中遇到了学生不善于提问、参与度不高的问题，并通过与其他老师的交流，得到了慢慢来、引导学生提问和思考的建议。同时，作者也意识到需要培养学生的思辨能力，不能过于限制学生的思维。
关键观点总结
关键观点1: 五磨教学法的应用与反思
作者在文中描述了自己使用五磨教学法进行教学的过程，包括听读、朗读、品读、抄写等环节，并指出了在教学过程中遇到的问题，如学生不善于提问、参与度不高等。同时，作者也从其他老师的经验中得到了启示，意识到需要慢慢引导学生提问和思考。
关键观点2: 学生提问与课堂参与度
作者提到了学生提问的重要性以及提高课堂参与度的方法。通过引导学生提问、聆听和分享，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
关键观点3: 思辨能力的培养
作者意识到在阅读教学中需要培养学生的思辨能力。通过引导学生思考、讨论和分享，可以帮助学生发展思辨能力，提高阅读理解能力。
关键观点4: 与其他老师的交流
作者与其他老师交流了五磨教学法的应用经验和遇到的问题。通过借鉴其他老师的经验，作者得到了宝贵的启示和建议。
文章预览
五磨教学法的第一周，还是存在很多问题。六上第一篇课文《草原》，我运用五磨法进行教学。 导入环节：同学们，你们有去过草原吗？有学生回答，公园有草原，老家有草原。我说公园的有草的地方不算草原，应该是草地。这里我应该告诉他们，草原应该是一种地形，很宽广，一望无际才算草原，像我们这里有山，海拔高，算是高原。没有去过没关系，今天，我们一起走进作家老舍笔下的草原是什么样的呢？听老师朗读，听的时候要注意，心动的句子花波浪线，有感觉的词语圈画，有疑问的地方画问号。听老师朗读。 1.听读环节 ，自己的朗读水平不好，没有把学生带到文本。朗读后，让学生提出自己的疑惑，第一节课，提出的问题是：什么是襟飘带舞？我表扬提出问题的孩子肯定是边读边思考的。只有一个学生有疑问，我就说你们都懂了吗？
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