主要观点总结
本文论述了美国认知神经学家玛丽安娜·沃尔夫在《普鲁斯特与乌贼》一书中把阅读分为五个阶段的理论，并详细阐述了深层阅读相对于浅层阅读或表面阅读的概念，以及其在当今数码时代的重要性。文章通过《凯撒》的例子说明了深层阅读与批判性思考的关系，并探讨了深度阅读的两个高级阶段——流畅级和专家级阅读。文章还通过布鲁特斯的例子说明了深层阅读能够挖掘文本背后的非理性因素，并指出深层阅读对于公民责任和行使公民权利的重要性。
关键观点总结
关键观点1: 阅读分为五个阶段，从萌芽级到专家级，深层阅读是相对于浅层阅读或表面阅读的概念。
深层阅读需要培养批判性思考的能力，这是一种独立、精细和成熟的思维。
关键观点2: 数码时代面临的问题是如何在大量信息中培养深度阅读的能力。
深度阅读对于人们的认知能力和思想解放具有重要的现实意义。
关键观点3: 深层阅读与批判性思考相辅相成，能够帮助人们发现或接近真理。
批判性思考与欺骗、愚弄等是根本对立的。
关键观点4: 深度阅读不仅仅是获取知识的手段，更是一种能力的培养。
它关乎国民担负公民责任和行使公民权利的能力。
关键观点5: 通过深度阅读，可以挖掘文本背后的非理性因素，达到更加丰富的理解。
深度阅读的能力可以通过学习和实践来培养和提高。
文章预览
美国认知神经学家玛丽安娜·沃尔夫（Maryanne Wolf）在《普鲁斯特与乌贼》（Proust and the Squid）一书里把阅读分为五个阶段，从幼儿开始到成熟阅读能力的成人，分别是萌芽级、初级、解码级、流畅级、专家级。萌芽级和初级阅读都是儿童的阅读（儿童对此有学习障碍被称为“失读症”）。沃尔夫指出，儿童经过这两个最初的阅读进阶，然后学会解码级阅读，但解码级阅读者“还很稚嫩，才刚开始学习如何运用他们的语言知识与厘清文本的推理能力”。因此，还需要向更高阶段的阅读提升，而要提升的就是深层阅读。 “深层阅读”是相对于“浅层阅读”或“表层阅读”而言的，无论是深、浅，还是深入还是表面，都是比喻的说法，而不是对某种阅读本身的定义，也不是对其具体内容和方式的说明。在美国，深层阅读最常见的说法是“ 批判性思考 ”
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