数字时代的教育限度：有限理性的视角

文章预览

段 俊 吉 （宁波大学 教师教育学院， 浙江 宁波   315211） [摘   要]  教育限度，是自由与责任双重要求的理性表征，为教育行动从理念转化为实践提供了限度指引，在展现应然教育效果的同时确保了教育主体的实然权利。数字时代的教育限度蕴含多重技术语义，映射出有限理性的价值取向。从个体成长与理性限度的关系来看，有限理性流动于教育主体的日常话语结构和交往活动方式，影响着主体的思维逻辑和选择机制。数字变革的技术理性模糊了教育实践的限度边界，加剧了教育场域内外时空的紧张关系。而有限理性则是调和与抵抗技术宰制的积极探索，彰显着对主体价值理性的深层关怀。因此，不同教育主体需要在有限理性的指引下，坚守教育底线、尊重行动自主和警惕认知陷阱，应对教育个体在数字化成长语境中面临的不确定性风险。 [关 ………………………………