主要观点总结
文章讨论了近年来越来越多的大学生展现出令人担忧的心理素质和人际交往能力，以及大学在帮助学生社会化方面存在的问题。文章指出，封闭的校园环境、现代大学培养体系以及优绩主义下的竞争都在剥夺学生自主性，导致一些学生在进入社会时未能完成社会化过程。文章还提到了社会心理发展阶段理论，并分析了埃里克森的社会心理发展八阶段理论在大学生身上的体现。此外，文章还从教育制度、家庭教育、大学教育和社会需求脱节等方面探讨了问题的根源，并指出缺乏独立决策能力和实践经验的学生难以适应社会。最后，文章呼吁大学教育应支持学生探索、发现和成为自己，提供足够的资源和指导，帮助学生完成社会化过程。
关键观点总结
关键观点1: 大学生心理素质和人际交往能力的担忧
近年来，越来越多的大学生展现出令人担忧的心理素质和人际交往能力，成为与社会脱节的人。
关键观点2: 大学在帮助学生社会化方面存在的问题
封闭的校园环境、现代大学培养体系以及优绩主义下的竞争都在剥夺学生的自主性，导致一些学生未能完成社会化过程。
关键观点3: 社会心理发展阶段理论在大学生身上的体现
埃里克森的社会心理发展八阶段理论在大学生身上体现明显，一些学生未能完成青春期向成年过渡的社会化目标，就匆匆进入社会。
关键观点4: 教育制度、家庭教育和社会需求对大学生的影响
教育制度、家庭教育的过度干预、社会推崇单一路径的优绩主义以及缺乏就业指导与技能训练的大学教育继续围困着未能社会化的大学生。
关键观点5: 缺乏独立决策能力和实践经验的学生难以适应社会
学生缺乏独立决策能力和实践经验，导致他们难以适应社会，道路越走越窄。
关键观点6: 大学教育应支持学生探索、发现和成为自己
大学应提供足够的资源和指导，帮助学生完成社会化过程，支持学生探索、发现和成为自己。
文章预览
看点 近两年，越来越多用人单位发现，很多大学生正展现出令人担忧的心理素质和人际交往能力。他们未能在大学四年里，完成“社会化的过渡和适应”，成了与社会脱节的人。封闭的校园环境、现代大学培养体系，以及优绩主义下的竞争，都在剥夺了他们本该有的自主性。 本文转载自公众号：真实故事计划Pro (ID: zhenshigushi2) 文丨罗方丹 编丨 Jennifer 一个青涩的年轻人搭配一到两个焦急的家长，逡巡在招聘会的海洋。这样的场景正在近一两年频繁出现。 一群 “社会化失败的大学生” 正在进入社会，展现出令人担忧的心理素质和人际交往能力。 大学理应是帮助个体社会化的重要场所。然而近两年，无论是学生自己、大学教师、用人单位，都发现一个显著问题： 在封闭中度过大学生活的大学毕业生，没来得及长大成人，就匆匆毕业进
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