中小学人工智能教育，如何“低成本”办好？

主要观点总结

本文关注人工智能教育面临的困难和挑战，包括硬件投入、教育观念、教师素质等方面的问题。文章介绍了各地学校探索人工智能教育的实践，以及教育部门对人工智能教育的重视和支持。同时，文章也指出了人工智能教育存在的误区和需要纠正的方面，包括科学教育与人工智能教育的关系、硬件门槛、企业责任等。文章呼吁加强教师数字素养培训，发挥教育者的智慧，构建循序渐进的课程体系，推进人工智能教育的发展。

关键观点总结

关键观点1: 人工智能教育面临的困难和挑战

包括硬件投入、教育观念、教师素质等方面的问题。需要社会各界的共同努力来解决。

关键观点2: 各地学校探索人工智能教育的实践

一些学校通过自主学习、开源资源等方式冲破硬件壁垒，开展人工智能教育。

关键观点3: 教育部门对人工智能教育的重视和支持

教育部印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，对误区进行纠偏，并采取措施支持人工智能教育的发展。

关键观点4: 人工智能教育存在的误区和需要纠正的方面

包括科学教育与人工智能教育的关系、硬件门槛、企业责任等。需要引导正确观念，降低硬件门槛，发挥企业和社会的作用。

关键观点5: 推进人工智能教育发展的建议

包括加强教师数字素养培训、构建循序渐进的课程体系、发挥教育者的智慧等方面的建议。

文章预览

“机器人等硬件投入都要花钱。”“外出参赛费用不少。”谈及人工智能（AI）教育，部分校长教师感到面临一些困难。 近年来，各地各校大力探索科学教育“加法”，日前，教育部印发 《关于加强中小学人工智能教育的通知》 （ ← 点击查看） 。科学教育就是人工智能教育吗？“低成本”如何办好人工智能教育？中国教育报记者进行了采访。 何为人工智能教育？ “没有专门教室，就开辟菜园；没有实验仪器，就观察种子、蚂蚁；没有钱，就做纸飞机。”湖南省怀化市麻阳苗族自治县第一锦江小学校长谭永凤介绍。这两年，这所“薄弱校”因地制宜发展科学教育，被评为首批全国中小学科学教育实验校。 记者了解到，不少学校都采用类似方式，让科学教育走上轨道。在《义务教育科学课程标准（2022年版）》中，接地气的导向也很清晰，例如 ………………………………