职业教育学生向度增值评价的设计理路——基于增值评价价值和理性回归的视角

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一、 增值评价的向度 增值评价的向度，指的是增值评价的对象和目的的选择。增值评价的向度包括两个部分：一是教师向度的增值评价。其出发点是教师，归宿点也是教师，学生的 “增值”是作为一种观测点，成为数据产生方，数据的价值在于据以评价教师，实现对教师的绩效考核。校方通过增值评价实现对教师的绩效考核，以此来决定教师的晋升、奖励和荣誉，而对学生方的诉求、学习改进的后继计划却不会关注。显然，这是从教师向度来定位增值评价的价值，增值评价成为学校教师管理的一种工具。二是学生向度的增值评价。其出发点和归宿点都是学生，是一种自为的评价，体现了学生在教育活动中的主体价值。其动因之一是学生的尊严与希冀，其增加学生学习动能；动因之二是教师的情感与理性，情感孕育兴致和热情，理性催生责任与反 ………………………………