李宝敏 屈曼祺 黄文千｜教师跨学科教学能力发展的影响机制研究

主要观点总结

本文探讨了教师跨学科教学能力的发展机制，基于文献研究构建了影响路径的假设，并从内部结构、个人因素、教学因素和环境因素四个层面探究了11个要素之间的关系。研究发现，跨学科教学知识和跨学科教学情意对教师跨学科教学实践有正向且显著影响，且跨学科教学知识的影响效应大于跨学科教学情意。个人因素中，专业投入通过影响跨学科教学知识和跨学科教学情意促进跨学科教学实践；教师创新意识和自我效能与专业投入存在正相关。教学因素中，工具支架会通过影响教师跨学科教学知识和跨学科教学情意影响跨学科教学实践，教学经验通过提升教师的跨学科教学知识影响跨学科教学实践，且二者均会直接影响教师跨学科教学实践；工具支架与教学经验都与课堂管理存在相关关系。环境因素中，学校跨学科教学文化营造会通过影响教师跨学科教学情意影响教师的跨学科教学实践；资源支持与文化营造存在正相关关系。最后，文章提出了教师跨学科教学能力的发展建议。

关键观点总结

关键观点1: 教师跨学科教学能力的发展机制

本文基于文献研究，构建了教师跨学科教学能力影响路径的假设，并分析了内部结构、个人因素、教学因素和环境因素四个层面之间的关系，探讨了教师跨学科教学能力的发展机制。

关键观点2: 内部结构的影响

研究发现，跨学科教学知识和跨学科教学情意对教师跨学科教学实践有正向且显著影响，且跨学科教学知识的影响效应大于跨学科教学情意。

关键观点3: 个人因素的影响

教师的专业投入通过影响跨学科教学知识和跨学科教学情意促进跨学科教学实践；教师创新意识和自我效能与专业投入存在正相关。

关键观点4: 教学因素的影响

工具支架会通过影响教师跨学科教学知识和跨学科教学情意影响跨学科教学实践，教学经验通过提升教师的跨学科教学知识影响跨学科教学实践，且二者均会直接影响教师跨学科教学实践；工具支架与教学经验都与课堂管理存在相关关系。

关键观点5: 环境因素的影响

学校跨学科教学文化营造会通过影响教师跨学科教学情意影响教师的跨学科教学实践；资源支持与文化营造存在正相关关系。

关键观点6: 研究结论与建议

文章最后提出了教师跨学科教学能力的发展建议，强调了跨学科教学知识、跨学科教学情意、专业投入、工具支架、教学经验、课堂管理、学校文化和资源支持的重要性，并提出了针对性的发展策略。

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