我们对于知识的学习，一般都是停留在被动接收的状态。很少去怀疑这个观点的理由是否充分，是否有确实的证据，是不是带有作者个人的偏见。我们的想法很容易受权威的影响，觉得那个就对的，是我们的指南针。
在我们的传统教育中，几乎没有接受过批判性思维的训练。所以形成了很多思维的固定模式。这些固定的思维定式会一直伴随着我们，影响我们对于事物的判断。
批判性思维对于成人的学习尤其重要。在这个海量知识的时代，我们要学会去辨别我们接收到的信息，有自己独立的见解。筛选信息的原则是为我所用。
在《逻辑思维》音频课中，罗振宇老师讲到批判性思维的3个认识：
批判性思维虽然是一个工具，但也依赖于强大的知识储备。我们只有广泛地学习不同学科的知识，才能对一个问题有全面的判断。正如杨绛说：“我们想得太多，书读得太少”。
批判性思维不是让我们不再犯错，而是犯错之后可以及时纠错。不至于陷入思维的漩涡里面。
批判性思维不能给我们准确的结果，它不是一种权威。一个理由往往可以推断出不同的结论，没有一定的结论。比如自律的人就会成功吗？它也是一种概率事件，自律增加了成功的几率，有句话说这个世界上更加聪明的人比你还努力。
在《学会提问》这本书当中作者提到了批判性思维的重要性。还有面对一个结论，我们如何从理由、推理过程、证据的效力、数据的可靠性、可能被忽略的信息、潜在的一些假设当中去推断，作者的结论是不是可信的，在这个基础上，自己也可以有自己的观点和推论。
批判性思维主要涵盖这3个方面：
积极主动地利用关键问题的强烈愿望
有一套相互关联，环环相扣的关键问题的意识
恰如其分地提出和回答关键问题的能力
正如今天看到的一个新闻：浙江一企业宣布员工购买苹果手机将无法晋升。这是他们用来抵制苹果手机鼓励员工购买华为产品的一个手段。从根本上来说，将晋升机会跟购买苹果相挂钩本身就是一个以偏概全的错误。然而，不一定抵制员工购买苹果手机之后员工就会去买华为手机。
常见的对待问题的两个模式：海绵式思维和淘金式思维。
海绵式思维也就是全盘接收的模式，不用经过思考，可以拿现成的结论来套用。这让我想起一些批判干货的人的一个观点：干货从另一个角度来看其实限定了我们的思维，只提供现成的结论，读者可以不用经过自己的思考和推论就可以得到。
淘金式思维在面对结论的时候不会急于接收：而是去看到作者在给这个结论的时候是基于什么样的假设？假设通常分为：价值观假设跟描述性假设。价值观假设是基于作者的一些背景，作者虽然没有明确提出但隐藏的一种假设；描述性假设是作者对于过去，未来是怎样的一种看法。
面对一个问题，我们需要先辩证看待这个问题属于描述性论题还是规定性论题。
描述性论题：对于过去，现在或将来的各种描述的精确与否提出的问题。如：是不是，是什么。
规定性论题：有关世界应该是怎样的问题。如：该做不该做。
接着，看作者在概念的定义上有没词语上的歧义，特别是用那些强烈感情色彩的词汇，会造成你的思维短路，推理的过程有没谬误，特别是把结论当理由的那种论断。作者的证据是否充足，常见的证据有直觉、个人经历、典型案例、当事人证词和专家意见。辩证地去看待各种证据是否可信。
因果关系，是我们推理过程中经常使用的。人类都有这种强烈的倾向，愿意相信如果两件事紧随前后发生，那么第一件事肯定导致了第二件事。比如你可能在写出一篇极出色的论文的同时戴了某一顶帽子，所以现在你一逢到写论文就坚持非要戴同一顶帽子不可。
相关不能证明因果关系
“在这之后”不等于“因为这个”
很多事件并不只有一种解释。。。
12月20日，“新时代的女性力量”暨天下女人终身学习主题论坛，杨澜提到：21世纪是一个科技迭代的时代，科技迭代的核心是自我认知的迭代在加速，其实它的核心是人和信息的联系、和自我认知的迭代在加速。人与人的差距很大程度上是认知的差异。批判性思维可以帮助我们更好地成长自己。做到理性思考，不盲目按照别人的经验，用更加广阔的视野去探索出属于自己的道路。
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