主要观点总结
本文探讨了中国大陆广告学专业教育开办40周年的转型与升级问题。面对传媒行业与技术环境的巨大变化，传统广告的运作模式遭遇严峻挑战，广告教育也需转型。文章通过对24家国家级一流广告学本科专业建设点的深度访谈，发现广告学专业正在为“泛广告”行业培养人才，信息生产的创意与创新能力培养始终是核心，而与时俱进的部分是对媒体环境、受众行为、新技术的学习。同时，广告学专业要培养学生“不变应万变”的素养与“以万变应万变”的能力。一流专业评估标准应鼓励特色，打破量化指标的桎梏。研究结果对新闻传播领域其他学科亦有参考价值。
关键观点总结
关键观点1: 广告学专业面临转型与升级挑战
由于传媒行业与技术环境的巨大变化，传统广告的运作模式遭遇严峻挑战，广告教育也需转型。
关键观点2: 广告学专业培养“泛广告”行业人才
广告学专业旨在培养服务于大广告行业的人才，不仅为狭义的广告行业培养人才，而且为“泛广告”行业培养人才。
关键观点3: 信息生产的创意与创新能力是广告教育的核心
信息生产的创意与创新能力培养始终是广告教育的核心，与时俱进的部分是对媒体环境、受众行为、新技术的学习。
关键观点4: 一流专业评估标准应鼓励特色
在一流专业评估标准方面应鼓励特色，打破量化指标的桎梏，以适应不同院校的广告学专业特点。
关键观点5: 研究结果对新闻传播领域其他学科有参考价值
研究结果对新闻传播领域其他学科亦有参考价值，推动广告学专业的转型与升级。
文章预览
本刊官方网站： http://cjjc.ruc.edu.cn/ 摘要 2023年是中国大陆广告学专业教育开办40周年。由于传媒行业与技术环境的巨大变化，传统广告的运作模式受到严峻挑战。相应地，中国广告教育也面临转型升级的考验。本文通过对24家国家级一流广告学本科专业建设点相关教职人员的深度访谈，有如下发现：广告学专业正在为“泛广告”行业培养人才。信息生产的创意与创新能力培养始终是广告教育的核心，而与时俱进的部分是对媒体环境、受众行为、新技术的学习。广告学专业同时要培养学生“不变应万变”的素养与“以万变应万变”的能力。在一流专业评估标准方面应鼓励特色、打破量化指标的桎梏。研究结果或对新闻传播领域其他学科亦有参考价值。 作者简介 林升栋，厦门大学新闻传播学院教授。 吴珺婷，贵州师范大学传媒学院讲师。 李伟娟（通
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