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文：自明老师，上海头部高校职能部门负责人，G大成长论中高考及高等教育合伙人 我们今年开了个雅思3.5分班，针对初三和高中生的。 当和G大去拜访相熟的市重点学校时，我总会提到这件事情，而对方往往都会笑出声： “还有这种分数？” “这种还来读雅思啊？” “读了能干什么啊？” 是啊，读了能干什么？ 我旗下有一个专门为普娃（真正意义上的普娃，甚至还不到普娃）设计升学路径的团队，我把这个团队命名为多元升学。 每次在和这个团队开会进行产品设计，或是准备下一阶段工作的时候，我都对这些普娃的规划有一种介于无力和不服中间的复杂心理。 一方面，和99老师（K-8升学规划）、刘越老师（原版阅读）的业务有机会在白纸上画画不同，我拿到的更多是“成品”。 家长带着孩子来找我的时候，多数学习习惯、学习能力已经定型
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