昨晚儿子说起，XX老师给他们上课，说让他们自己背书，结果却把他们说了一通。老师越说越起劲，等老师说完了，一节课时间已过了30分钟，自然也就没多少时间背书了。
看着儿子一脸无奈的样子，我忽然就想，自己是否也在课堂上做过这样的傻事？
记得有一次上课，我宣布让学生做题，然后又絮絮叨叨地说了很多答题的方法。一位学生按捺不住，好心地提醒我，老师，您先别说，让我们先做吧！我这才猛然意识到，我说得再多，也不如学生自己去做的成效大。我识趣地停下了无效的讲解，安静下来，把更多的时间留给了学生去摸索和试错。
很多时侯，我们往往会过高地估计了自己的指导作用，总认为我说了讲了，孩子们就会掌握，不说不讲，他们就学不会，事实上恰恰相反。我们必须得承认，知识是学生自己学会的，不是我们教会的。我们说得越多，占用孩子们独立思考的时间也会越多，他们自我实践自我提升的空间自然会越小。
所以，当我们让孩子做事时，不妨做一个安静的陪伴者，静下来，放手让他们去实践，去探索，相信这样的效果会更好。
