如果善用手机，大学课程及格率将不再是问题

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文 ｜ 文双春 （湖南大学物理与微电子科学学院院长） 近日，国内某高校教师因其所负责的3门课程的卷面不及格率都在30%以上，被学校要求作解释说明并提供整改方案。该教师在网络上公开发表说明文章，引发关注和热议。 众所周知，不及格率高的课程在全世界高校司空见惯。笔者不禁联想到与此对应的另一更普遍现象——课程分数通胀，即学生普遍得到了比应得分更高的分数。 分数通胀的课程是否意味着比不及格率高的课程的教学质量更高？似乎很少有师生这么认为。但由于分数通胀带来“皆大欢喜”，所以往往既可免去教师诸如作解释说明、提供整改方案等麻烦，更有可能使其在学生评教系统中收获同样的分数通胀。 不可否认，在不降低考试难度、不放松评分标准（放水）的前提下，几乎所有高校和教师都或多或少面临课程不及格率高的 ………………………………