从设计师转型为美术老师，她这样做乡村学校美育！

主要观点总结

本文介绍了湖南省湘江新区白箬铺镇光明小学的美术老师杨伊，她通过美术课程给学生们种下美的种子，培养学生们的审美能力、感知能力与创造力。杨伊不仅带着学生在校园里创作彩色画作，还走出教室，到自然中去写生。她通过美育课程融合乡镇资源，让学生感受具有时间温度与历史厚度的美。杨伊在美育路上收获了许多幸福馈赠，包括学生的成长、大胆表达自我的能量、以及学生的传承。

关键观点总结

关键观点1: 杨伊的教育背景与转变

杨伊原本并不想成为一名教师，但通过在长沙市设计公司的工作经历，她意识到教育的重要性，最终选择回到乡村小学成为一名教师。

关键观点2: 杨伊的美育实践

杨伊通过校园墙壁作画、自然写生、博物馆课程等方式，培养学生们的审美能力和创造力。她强调感受美的重要性，并融合乡镇资源，让学生体验具有历史厚度的美。

关键观点3: 杨伊的美育成果与幸福馈赠

杨伊的美育实践带来了许多幸福馈赠，包括学生的成长、大胆表达自我的能量、以及学生的传承。她通过美育力量帮助学生面对问题、面对世界。

文章预览

在湖南省湘江新区白箬铺镇光明村，有一所彩色的乡村小学：学校的墙壁是浪漫的图画、台阶是五彩的钢琴键盘……宛若一个童“画”世界，这些都是由一位美术老师带着学生们画出来的。这位美术老师就是白箬铺镇光明小学教师杨伊。 不仅如此，为了在学生的生命里种下美的种子，杨伊还 带着学生到自然中去写生，树林、后山、湖边、农田……都是师生上美术课的地点。她说 ：“在乡村做教师十多年，我感 受到了巨大的幸福。我喜欢乡村的环境，在带着孩子们看见 美、感受美的过程中，我也成长为更好的自己。” 叛逆后的职业转身 很多人选择走上三尺讲台，是因为父母是教师，从小耳濡目染。杨伊却是一个例外。从十几岁起，在农村教书的妈妈就有意识地想让杨伊未来也成为一名教师，教书育人。而长大后的杨伊骨子里有一种年轻人的叛逆 ………………………………