主要观点总结
本文主要介绍了丁文江，这位材料学家和教育家一生在材料科学和教育领域的贡献。他带领团队在世界镁合金研究中取得三个第一，并培养了大量人才。他致力于教育报国，强调科学研究要服务国家战略需求和经济社会发展。他注重培养学生的大局观、境界、胸怀、能力，以及激情，同时鼓励学生涉猎广泛的知识领域。他通过设立学科奖学金、开创新工科人才培养模式等措施，为国家和未来培养了大批优秀人才。
关键观点总结
关键观点1: 丁文江是一位材料学家和教育家，在材料科学领域取得突出成就。
他带领团队在世界镁合金研究方面获得三个第一，并培养了大量人才。他的一生都在为国家和未来培养优秀人才，强调材料科学的重要性。
关键观点2: 丁文江强调科学研究要服务国家战略需求和经济社会发展。
他致力于教育报国，注重培养学生的大局观、境界、胸怀、能力和激情。
关键观点3: 丁文江重视学生的全面发展。
他鼓励学生涉猎广泛的知识领域，包括文学、历史等，以锻炼哲学思维，促进专业知识学习。
关键观点4: 丁文江通过设立学科奖学金、开创新工科人才培养模式等措施，为国家和未来培养了大批优秀人才。
他的团队获得了全国高校黄大年式教师团队的称号，他创立的国家科研团队也取得了显著成果。
关键观点5: 丁文江对青年寄予厚望，用5个“超”字表达期许。
他希望青年具备超卓的科学贡献、超强的家国情怀、超前的战略眼光、超长的学科融通能力以及超凡的人格魅力，为社会进步和国家繁荣作出贡献。
文章预览
《光明日报》 | 人民需要这样的教育家 材要成器 为国所用 熟悉丁文江的人都说，这位材料学家一辈子用心雕琢了两种“材料”。 一种材料，是镁合金。 作为中国工程院院士，丁文江带领团队在世界镁合金研究中摘得三个“第一”：发表论文总数第一；发明专利拥有量第一；应用部件开发数及开发能力第一。 另一种材料，是人才 。作为上海交通大学材料科学与工程学院教授，丁文江从教40余年，带领一届届学生，立足国家重大需求，向科研无人区大步迈进，建成国内材料领域的重要人才培育基地。 丁文江 院士 在丁文江看来，这两种“材料”有一个共同点——都应该且能够 为国所用，“寓精于料，料要成材，材要成器，器要好用”。 1975年秋，22岁的丁文江进入上海交通大学铸造工艺与装备专业学习。那时，我国这个领域的科技水平与发达
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